מכתב תקופתי להורי סימני דרך מחצית שנה רביעית - 15.1.21

פורסם: 22 בינו׳ 2021, 5:08 על ידי: Rami Shaked   [ עודכן 22 בינו׳ 2021, 5:17 ]
הורים יקרים שלום, 

בימים אלו של סגר שלישי (ואינשאללה - האחרון) אנחנו מקדמים שלושה תחומים במקביל: (א) תכנון וביצוע של סבב הלמידה מרחוק הנוכחי, (ב) מיפוי מיומנויות מפורט לכל תלמיד\ה ומתוכו גיבוש של מטרה אישית רלוונטית לכל תלמיד והצגתה לכל ילד\ה וההורים בסבב השיחות האישיות, (ג) היערכות לחזרה המדורגת לשגרה המחודשת שמחכה לנו מסביבות מרץ לפי הצפי הנוכחי (תלוי במידת ההצלחה של המבצע הלאומי לחסן את המורים).

במכתב זה אספר לכם כיצד המחנכות ואני ניגשנו אל שלושת האתגרים הללו. לפני כן אזכיר כי נותרנו בימים אלו שוב בסגל חסר מאוד, שכן שוב הוצאנו לחל"ת כפוי חברי צוות רבים, כולל את אורית המנהלת השותפה שלי רק כדי שנוכל לצמצם ככל האפשר את תשלומי ההורים בימי סגר, ובנוסף לכלל האתגרים, גם צוות שנאלץ להתנהל שוב ושוב במציאות כזו - זה לא פשוט כלל וכלל לכולנו.

ועכשיו לפירוט שלושת התחומים:

  (א) תכנון וביצוע של סבב הלמידה מרחוק הנוכחי:
גם בסגר הזה השתדלנו להתאים את הלמידה מרחוק לאופן העבודה אצלנו בשגרה. המפתח הוא דיוק ואיזון בין כמות ההקניות הקצרות ובין מרכיב הלמידה הפעילה והעצמאית, התכנון והמעקב העצמי של הילדים, ותרגולים עוקבים להקניות עם המחנכות. כמובן שהמינון שונה בגילאים השונים: בכיתות ג עד ה אנחנו רואים יותר ילדים שמסוגלים להתנהל עצמאית (חלקם מוכיחים התנהלות עצמאית לגמרי) מאשר בגילאי א-ב, שם האתגר של הוראה ולמידה מרחוק גדול יותר. כמות השיעורים בזום הושפעה גם מרמת הפניות של המחנכות, כאשר רובן נאלצו "לג'נגל" עם פעוטות ותינוקות איתן בבית ללא מסגרות גיל רך, ומבלי שהמדינה אפשרה לצוותים בכלל בתי הספר ימים ושעות להיערך למערכת של למידה מרחוק וצוותי ההוראה בכל הארץ נאלצו שוב להכין הכל בהתנדבות, בסוף השבוע שלפני הסגר...
הדבר שעשינו במצב עניינים זה, בדומה לשאר בתי הספר היסודיים, הוא לחזור פחות או יותר לאותה המערכת מהסגר האחרון, בשינוי משמעותי אחד לטובה: הפעם החלטנו לשלב את המחנכות השניות בלמידה מרחוק, כצו השעה מכל הבחינות: הן כי ההוראה בזוג היא חלק מהותי במודל שלנו, והן כי שתי המחנכות חייבות להמשיך לעבוד בצוות, לאתגר ולפתח זו את זו - וגם לגבות זו את זו גם בלמידה מרחוק. לסיכום נושא זה, ברור שהלמידה מרחוק רחוקה מאוד מלהיות סיטואציה מוצלחת לכולנו, ושאנחנו כמחנכים רוצים להיות עם הילדים איתנו, ובכל זאת מסגר לסגר אנחנו מצליחים יותר ויותר למצוא את האיזון בין הקניות ובין עבודה עצמאית, וישנם גם ילדים שמרוויחים מיומנויות חשובות מהלמידה מרחוק, כמו מיומנויות מחשב ולמידה עצמאית, שממשיכות לבוא לידי ביטוי לאחר מכן גם עם החזרה לכיתות. 
בהיבט של התכנים, המחנכות עובדות תוך כדי תנועה כדי שיהיה רלוונטי ומעניין לילדים ככל הניתן ואת התכנים עצמם אתם מקבלים ישירות מהן ולא ארחיב כאן (רק אזכיר שבקרוב נתחיל את הנושא שיכניס פלפל ללמידה, כפי שסיפרנו באסיפת ההורים). 

    (ב) מיפוי מיומנויות מפורט לכל תלמיד\ה ומתוכו גיבוש של מטרה אישית רלוונטית לכל תלמיד והצגתה לכל ילד\ה וההורים בסבב השיחות האישיות:
 חלקכם כבר נפגשתן עם המחנכות לשיחות האישיות. מאחורי הקלעים, לפני כל שיחה אישית המחנכות מבצעות מיפוי מיומנויות פרטני מפורט עבור כל ילד\ה, גם השנה כבשנים הקודמות. המיפוי מפורט ומעמיק מאוד ברמה הפרטנית, תודות לשיטת מונטסורי הבנויה לראות לעומק כל ילדה וילד גם בהיבט הלימודי אבל לא פחות מכך בהיבטים הרגשיים והחברתיים. הערכה מצמיחה כזו מביטה על כל ילד\ה בהשוואה לאיכויות הייחודיות שלו\ה ולתהליך האישי שהוא עובר ביחס לנקודות הערכה קודמות שלו, תוך צמצום מכוון של נקודת המבט השיפוטית וההשוואתית האופיינית לשיטות הערכה סטנדרטיות. השוואות אלו נובעות לא פעם מלחץ ומחרדות שלנו המבוגרים "שלא יישאר מאחור" ובפועל מסבות נזק ברמת הדימוי העצמי לילדים רבים, כמו גם לטיב הקשר בין מבוגרים לילדים בבתי ספר רבים (רבות נכתב על נושא זה, בין היתר בספר של חן למפרט "ילדים חסרי ערך: על מחירי החינוך ההישגי", שהתקציר שלו מובא כאן למתעניינים: http://www.mofet.macam.ac.il/ktiva/publish/catalog/Documents/003191.pdf ).
כך זה מתבצע אצלנו בפועל: לפני המפגש אתכם ההורים במחצית השנה המחנכות ממלאות מאחורי הקלעים את מחצית 1 בתוך טבלת מיומנויות מפורטת לכל ילדה וילד:
אנחנו מדייקים מדי שנה את הזוויות השונות עליהן המחנכות ממלאות בכותרות העמודות המרכיבות את הגיליונות בטבלה, ואף שכרנו בשלוש השנים הקודמות הדרכה מקצועית ממומחי שיטת מונטסורי בישראל: ענבר אופק בשנתיים הראשונות וד"ר דני יוגב בשנה שעברה.
לאחר שדייקנו יחד בצוות המקצועי את המיומנויות הרלוונטיות לשנה זו, המחנכות ושאר הצוות המקצועי ממלאות את הזוויות הרלוונטיות לגיל (למשל בכיתה א-ב לא ממלאים אנגלית) וכולן, לאחר שסיימו את המיפוי, מגדירות באופן ממוקד את המטרות העיקריות עליהן הן יעבדו עם הילד בזמן הקרוב, בגיליון הרלוונטי ("נושא ומטרות"). לפני הפגישה האישית אתכם הן עוברות לגיליון "דו"ח מרכז" ושם הן מקבלות תמונה מפורטת ומדויקת של הילד ברמה הפרטנית (להבדיל משאר הגיליונות שבהן התמונה מוצגת באופן כיתתי).
תהליך דומה המחנכות יבצעו בסיום מחצית 2, ואז הן יכתבו דיווח הוליסטי ואתם תקבלו אותו בכתב (במקום תעודת הציונים הבית ספרית), ללא הכרח בפגישה נוספת. 
לסיום נושא זה - הערה טכנית אחת בעניין הפגישות האישיות: בחלק מהכיתות ביטלנו שיעורים כדי להצליח לסיים את הפגישות האישיות בזמן הסגר כדי שלא יקרה מצב בו דווקא לאחר שהמסגרת תיפתח שוב נאלץ לקרוא לכם ההורים לקחת מוקדם את הילדים (כפי שהיה אמור להיות אם לא היה סגר כרגע) כדי שהמחנכות יסיימו את שיחות ההורים שלא הספיקו בסגר. זה אמנם צמצם כמה שעות הוראה מרחוק והגדיל את הלחץ על המחנכות בימים טרופים אלו, אך חשבתי שזה יהיה עדיף לכם ההורים.

  (ג) היערכות לחזרה המדורגת לשגרה המחודשת שמחכה לנו מסביבות מרץ לפי הצפי הנוכחי (תלוי במידת ההצלחה של המבצע הלאומי לחסן את המורים):
כפי שסיפרנו לכם במפגש ההורים האחרון, משרד החינוך מכוון לחזרה מדורגת לשגרה במהלך מרץ (אם כי כמובן שאין ודאות עדיין היות ולוח הזמנים תלוי בפועל בהרבה גורמים ובראשם שיעור המתחסנים בקרב עובדי ההוראה (משה"ח והרשויות במבצע ארצי בימים אלו שכולנו מגויסים אליו יומיום). במצב עניינים זה, בתי הספר מתחילים להתכונן, במקביל למשימות היומיום השוטפות - לחזרה המדורגת לשגרה.
אצלנו בסימני דרך, ברור שהתקופה המתמשכת של הקורונה פגעה משמעותית ביכולת שלנו להגשים את המודל הייחודי שלנו, וגם שיתפנו אתכם בכך לאורך התקופה. עם זאת, כעת יש אור בקצה המנהרה וכולנו תקווה שכמה שיותר איסורים יעלמו ונוכל לחזור ולממש את המודל במלואו עוד בשנת הלימודים הזו - הלוואי!

ובהקשר של המודל שלנו, אחד הדברים עליהם עבדתי לאחרונה הוא לדייק עוד יותר אותו. עשיתי זאת בעזרתו של פרופ' יורם הרפז, שפנה אלי בבקשה לתאר את המודל הייחודי שלנו לכדי פרק מתוך ספר שהוא הולך לפרסם בפרסום בינלאומי. הספר יציג כמה מודלים מתקדמים ומעוררי השראה בארץ (ובהמשך גם בעולם) - ביניהם כאמור גם המודל שלנו. אז בשבועות האחרונים כתבתי את הטיוטה במספר עריכות, יורם ערך אותי מספר פעמים - ועכשיו הפרק מוכן, ויש לנו עכשיו גרסה מוצלחת, קצרה וממוקדת יותר של המודל שלנו, והיא שימשה אותנו בימים אלה בגרסה המעודכנת של המכתב להורים המתעניינים לשנה הבאה. אני מזמין גם אתכם ההורים הנמצאים לקרוא שוב את המודל שלנו בגרסה זו, אותה פרסמנו במייל להפצה, בדף הפייסבוק שלנו, באתר שלנו http://www.maabarot.school/principles, או בקובץ שאני מצרף פה.  

נושא שעלה לאחרונה בכמה פורומים הוא בקרת האיכות: באיזה אופנים אנחנו בודקים את עצמנו - עד כמה אנחנו מצליחים להגשים הלכה למעשה את המודל הייחודי שלנו. 
ברמה הפדגוגית, יש פרק שלם של מעקב אישי ולא השוואתי בשיטת מונטסורי, והאחריות היא בבירור על הצוות המקצועי (כולל מה שתיארתי לכם בסעיף הקודם של מייל זה).
בהיבט של איסוף עמדות של הורים וילדים והפקחת לקחים הנובעת מהמגמות העיקריות, בשלוש השנים הקודמות ביצענו שאלונים כאלו בזוויות שונות ורבות, ופרסמנו להורים את עיקרי הדברים שעלו מהם. מצרף שוב לעיונכם ב-4 קבצים את השאלונים העיקריים שהעברנו בשנים הקודמות. לאחר החזרה לשגרה, כשנגיע להתייצבות מחודשת עם הילדים, נשוב לסקור את עמדות ההורים והתלמידים אחת לתקופה (לאו דווקא בכל שנה מחדש) כחלק ממדיניות של שיתוף בונה של הקהילה, ושקיפות מרבית - למעשה כמות הסקירה ושיתוף הקהילה בממצאים הייתה חריגה מאוד כלפי מעלה הן כבית ספר בהקמה והן ברמת הנדרש עבור בית ספר יסודי באופן כללי.  
 
ולקינוח - ממליץ לשמוע הרצאה מעניינת ורלוונטית במיוחד ששמעתי השבוע עם הקולגות שלי מנהלי בתי הספר במחוז, הנוגעת במטרות החינוך בתקופה שצפויה לנו אחרי הקורונה, (ההרצאה היא רק ב-20 הדקות הראשונות): https://www.youtube.com/watch?v=_WKChApr-iU&feature=youtu.be 
 
שבוע טוב לכולנו,
בתקווה לחזור במהרה לפגוש את הילדים והילדות החמודים\ות שלכם :)

שלכם,
יוגב והצוות